教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

教育是一种改变人类对客观世界认识的途径，一种积极引导人类的思想、认识和改造世界的积极有效的途径，从中性词的角度看，可以有影响与之相对应，从贬义词的角度看，可以有唆恶与之相对应。 　　

教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法。是改变他人观念与思想的一种科学的方法。教育亦是最廉价的国防体系。 　　

总之，教育的本质属性，即教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。　

教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿列入的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。”有了主体机制才有可能成为具有实践认知能力的主体人，人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体，从而把客观世界变成人类改造和认识的客体。而要认识和改造客观世界是需要有主体能力才可以的。人类社会是人类在社会实践中创造出来的自身存在形式。

广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。通常有和狭义两种概念。产生于人类社会初始阶段。狭义教育：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

教育是培养人的社会实践活动。

广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。 　　

狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 　　

教育是人类社会特有的社会现象，随人类社会的产生、发展而产生、发展起来的（有人类社会就有教育）。 　　

教育的特点: 　　

原始形态教育的特点：

一，教育同生产生活相融合，教育内容主要为生产和生活经验。

二，教育手段单一，仅仅限于口耳相传。

三，教育权利平等，教育目的一致。 　　

古代形态教育的特点：

一，学校教育成为教育的主要形态。

二，学校具有鲜明的阶级性和等级性。

三，学校教育与生产劳动相分离。四，教育的发展相对比较缓慢。 　　

现代形态教育的特点：

一，教育的世俗化。

二，教育的国家化。

三，教育的法制化。

四，初等教育义务化。

五，学校类型多样化。 　　

终生教育理念下的当代形态的教育：

一，教育的终身化。

二，教育的全民化。

三，教育的民主化。

四，教育的整合化。 　　

教育的功能：指:教育活动的功效和职能。 　　

包括:个体发展功能与社会发展功能（教育的经济功能、政治功能、文化功能）。 　　

教育的最首要功能是促进个体发展。教育的最基础功能是影响经济发展。教育的最直接功能是影响政治发展。教育的最深远功能是影响文化的发展。